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中國時報【余祥╱台北報導】
「重視技職教育」是每一任教育部長的必喊口號，但長年資源分配不均，多位科大校長認為，將高教和技職教育經費調成1比1才是重視技職的實際做法；技職教育重實做訓練，但建設實驗室、購買和更新設備都需要經費，若經費不足，自然影響教學品質，造成產學落差。
技職體系大學數量比一般大學略多、學生人數相當，但高教和技職教育經費比例為6比4，台北科技大學校長姚立德說，去年法定教育經費從22.5?高至23.5?新政府可把多出的經費挹注在技職教育，技職生多來自經濟弱勢家庭，靠著念大學翻轉階層，政府有責任照顧他們，實現公平正義。
台科大校長廖慶榮也認為，技職生對產業有具體貢獻，教育經費甚至應該比高教更高商場百貨，政府也應設立獎勵辦法或賦稅抵免，鼓勵企業多和學校產學合作或捐贈軟硬體設備，許多國外政府甚至直接規定企業投入一定比例的經費在教育訓練和學生實習上。
技職重視實做，「但不要期待每個孩子都是賈伯斯，都可以商品化和技轉」，台北城市科技大學校長連信仲表示，教育部老是從菁英的角度辦學，但大部分的學生連專業知識都還不扎實，就要技轉，根本是「緣木求魚」，因此各校技轉成果往往只是老師成就。
連信仲認為，技職教育應鼓勵學生申請專利，只要鬼點子能變成改善生活的措施就有價值，雖然不是每件作品都能商品化，有了申請專利的經驗，學生去企業工作就知道產品是否具新穎性、產業利用性和進步性，才有商品化的機會。
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